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人的前四分之一路程都是在學(xué)校里度過的。如果有些人從事了老師的職業(yè),那么可能后續(xù)的二分之一路程也是在學(xué)校里度過的,一直到退休之后才離開學(xué)校。也就說是,如果一個從事教師職業(yè)的人,人生獎金四分之三的路程在學(xué)校里度過。學(xué)校里只有兩種身份,教師也學(xué)生。論師生溝通的技巧,這是一門太值得研究的課題。
一個好的老師,一定會懂得傾聽學(xué)生的想法。同樣是教學(xué),有些老師在面對學(xué)生沒有完成作業(yè),采用的方法就是體罰或者留堂。但是有些老師,在進行處罰之前會先了解學(xué)生沒有完成作業(yè)的原因。大家試想,這兩種情況,哪種會讓學(xué)生更容易接受呢?肯定是第二種,因為這種有語言溝通的方式,比起第一種直接進行-溝通的方式,更容易讓學(xué)生接受。這就是師生溝通中一個很重要的技巧。
老師一定要一視同仁的對待學(xué)生,不要讓學(xué)生感覺老師有偏心。論師生溝通的技巧還有一個很重要的關(guān)鍵,就是老師對學(xué)生一定要拿出真心來。很多老師,把自己的姿態(tài)放的很高。但是卻沒有俯下身子,去聽聽學(xué)生的想法。只是一味地把自己的要求告訴學(xué)生,強加在學(xué)生身上,當學(xué)生做不到時,就用-教育。這樣的師生溝通方式以及持續(xù)到了幾十年,真的應(yīng)該斷掉了,應(yīng)該改一改了。這樣的溝通方式已經(jīng)不再適合新一代的孩子了。學(xué)生需要的是老師真心相待。
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